Международный женский день
Пасха
День Победы
Выберите Ваш город X

Развитие коммуникативных навыков детей в дошкольном возрасте в процессе овладения интегрированной деятельности

Купить Гарантия
Код работы: 26936
Дисциплина: Неизвестна
Тип: Дипломная
Вуз:БПК - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу
   
Цена: 490 руб.
Просмотров: 8472
Уникальность: В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста
   
Содержание: Содержание

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста 7
1.1 Особенности формирования коммуникативных навыков у детей в дошкольном возраста 7
1.2 Приемы и формы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста 16
Глава 2 Развитие коммуникативных навыков в процессе интегрированной деятельности детей дошкольного возраста 31
2.1 Анализ работы по развитию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста в процессе интегрированной деятельности 31
2.2 Методические рекомендации по развитию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста 45
Заключение 58
Список использованных источников 61
Приложения 67

   
Отрывок: Введение

Актуальность исследования. Общение для человека является необходимым условием жизнедеятельности, средством удовлетворения социальных и духовных потребностей, специфическим способом взаимодействия с социальным окружением. Высокий уровень коммуникативности – залог успешной адаптации и творческой самореализации человека в любой социальной среде, поэтому так важно начинать формировать коммуникативные умения с самого раннего детства (М.И. Лисина, О.Л. Резепина и др.).
В современных психолого-педагогических исследованиях по проблемам развития общения на разных этапах жизни человека обнаружено и подтверждено, что своевременное овладение коммуникативной культурой, коммуникативными способностями и умениями является необходимым условием позитивной социализации личности, ее социальной успешности, эффективной самореализации (О.Г. Абрамлина, Г.М. Батуева, Е.В. Волченкова и др.). Эффективность общение зависит от того, насколько человек владеет знаниями об общении и коммуникативными умениями, которыми он овладевает в условиях ежедневной коммуникативной практики и социального взаимодействия с окружающими людьми, целенаправленного освоения коммуникативной культуры общества благодаря обучению и воспитанию (л.С. Выготский, В.С. Сухина и др. ).
По данным исследователей (М.И. Лисиной, С.В. Проняевой, О.Е. Смирновой и др.) начальным этапом развития общения, формирования коммуникативной культуры личности является период дошкольного детства. На этом этапе возрастного развития ребенок активно усваивает и реализует в коммуникативной практике разнообразные цели, средства и способы общения, приобретая и совершенствуя, таким образом, собственный социально-коммуникативный опыт и опыт продуктивного взаимодействия с окружающими людьми, достигая значимые для него цели в различных видах детской деятельности (Г. Урунтаева, Л.В. Чернецкая и др.). В условиях обновления целей и содержания дошкольного образования актуализировалась задача создания в дошкольной образовательной организации комплекса психолого-педагогических условий для овладения воспитанниками основами коммуникативной культуры, в том числе коммуникативными умениями как ее необходимой составляющей. Так во ФГОС ДО выделена образовательная область социально-коммуникативного развития, где отражены задачи, которые направлены на развитие общения дошкольника с взрослым и сверстником, формирование эмоциональной отзывчивости, сопереживания, готовности к совместной деятельности со сверстником [1]. В связи с этим возрос интерес к вопросам программно-технологического оснащения процесса приобщения детей дошкольного возраста к коммуникативной культуре, в частности формирования у них коммуникативных навыков в интегрированной деятельности.
На современном этапе становления и развития системы дошкольного образования противоречие между возможностями целенаправленного формирования коммуникативных навыков детей дошкольного возраста в условиях разнообразных педагогических ситуаций и содержательной, технологической неразработанностью данного педагогического средства в теории дошкольного образования, ограниченностью его использования в воспитательном процессе дошкольной образовательной организации. Данное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: каков образовательный потенциал интегрированной деятельности в решении задач формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста. В соответствии обозначенной проблемой была определена тема выпускной квалификационной работы: «Развитие коммуникативных навыков детей в дошкольном возрасте в процессе овладения интегрированной деятельности».
Объект исследования – процесс развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – психолого-педагогические условия развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.
Цель исследования – изучить проблему развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.[...]

Глава 1 Теоретические основы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

1.1 Особенности формирования коммуникативных навыков у детей в дошкольном возраста

Для понимания сущности понятия «коммуникативные навыки дошкольников», необходимо проанализировать уже существующие определения (трактовки), данные категориям «коммуникация» и «навык» в психолого-педагогической литературе. В подавляющем большинстве психологических и педагогических словарей, энциклопедий «навык» трактуется как автоматизированное действие или умение доведенное до уровня автоматического выполнения (Л.С. Выготский и др.) [19, с. 266]; навык характеризуется отсутствием сознательной регуляцией выполнения того или иного действия, формируется навык путем многократного повторения (в том числе и повторения на основе подражания), а также путем осознания совершенных ошибок и целенаправленной «работой над ошибками» (И.В. Дубровина и др.) [26, с. 117].
Понятие «коммуникация» в психолого-педагогической науке является многозначным. Так, по мнению С.В. Гавриш, коммуникация – это смысловой и идеально-содержательный аспект социального взаимодействия [19, с. 51]. В то же время Е.В. Громова отмечает, что коммуникация – это, прежде всего, передача информации от одной системы к другой посредством специальных материальных носителей, сигналов [22, с. 32]. И.Ф. Исаев отмечает, что коммуникация – это понятие, близкое к понятию общения, но расширенное [30, c. 79]. Коммуникация между людьми, по мнению И.Ф. Исаева, имеет ряд специфических особенностей [30, с. 81]:
- коммуникация предполагает наличие двух и более участников – «коммуникантов», каждый из которых является активным субъектом. При этом взаимное информирование предполагает налаживание совместной [...]



Купить эту работу
Гарантия возврата денег

 
Не подходит готовая работа? Вы можете заказать курсовую, контрольную, дипломную или другую студенческую работу профессиональным авторам!
 
Вернуться к рубрикатору дисциплин »
 

Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти

Тема: Анализ маркетинговой деятельности на примере ПАО «Лукойл» Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: ПГУ
Просмотры: 5257
Тема: Пенсионное обеспечение пожилых людей (на примере деятельности Управления Пенсионного Фонда Российской Федерации в г. Заринске и Заринском районе Алтайского края) Подробнее
Тип: Дипломная
Вуз: иной
Просмотры: 9613
Тема: (2 глава) Правовое регулирование деятельности застройщиков и риэлторских служб в сфере строительства и продажи недвижимости Подробнее
Тип: Часть дипломной
Вуз: нет вуза
Просмотры: 2810
Тема: Основные этапы проектной деятельности как комплексного метода процесса профессионального обучения Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: АГУ
Просмотры: 7106
Тема: Особенности развития предпринимательской деятельности в России Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: нет вуза
Просмотры: 2588
Тема: (2 глава) Совершенствование рекламной деятельности организации на примере турфирмы ООО Тандем Подробнее
Тип: Часть дипломной
Вуз: нет
Просмотры: 2903

Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»


Не нашли готовую работу? Отправьте заявку - закажите работу по нужной теме нашим авторам!
 
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »